因應108新課綱，臺北市立大安高工整合校內電機電子群、機械群、動力機械群、土木建築群及設計群資源，開設「跨群科跨領域特色課程」，除了激勵各領域老師互相合作外，學生也藉由跨科跨群多元學習，從中探索並引發學習興趣及學生學習動力，實現以知識、技能與態度為核心的素養精神。
臺北市立大安高工整合校內教學資源，在109學年度由電子科、建築科、冷凍科、製圖科及圖文傳播科開設5門跨領課課程，包括「自製聲光動小車與寫字機械手臂」、「單晶片」、「樹莓派」、「3D列印」、「電腦繪圖」等，讓學生透過跨領域的學習成果整合到自己的專業領域，也從中引領學生探索並引發學習興趣及提升學生學習動力。
大安高工教務主任蕭為康表示，108課綱希望能發展學生的跨域能力，學校將跨域課程列為選修課程，參加課程的學生主動學習的意願相對較高。蕭主任認為，過去學生多是專注於自己的本科的學習，在跨域課程中，在不同群科老師和同學的刺激下，能夠有多元的學習和表現。尤其課程強調團隊合作，來自不同學習領域的兩位同學要合作製作小專題，一起學習、一起找資料、一起做出成品，除了發展學生的跨域能力外，也讓學生從中培養團隊合作的能力。
製圖科二年級的劉貞妤同學認為，跨域課程的學習有助於未來就學和就業的發展。她表示，在製圖科所學習到的多半是機械相關，畫畫零件等，但在跨域課程中學到更多的手做內容。像是她修習的是由電子科和建築科所共同開設的「自製聲光動小車與寫字機械手臂」，電子科的程式設計和建築科的雷射切割對她來說是相當新鮮的體驗，特別是程式設計部分較有興趣，雖然目前還不是學得很深入，但未來進入大學後有考慮再繼續修習相關課程。
「自製聲光動小車與寫字機械手臂」課程，課程時數前半段在建築科學習「電腦輔助軟體設計」，後半段在電子科學習「程式設計」與「電路控制」。設計車底板及機械手臂外觀，由建築科老師教授基礎繪圖的概念，對車底板與機械手臂外形進行繪圖設計及雷射切割成型；由電子科老師教授遙控車聲光效果的控制與機械手臂寫字、寫字時間的程式與電路控制。
蕭為康主任表示，學生在跨域課程的學習成果不一定會反映在成績表現上，但他感受到的是學生在學習態度的改變，不少學生在課程中引發學習興趣，主動進行學習與探究，在知識、技能和態度都向上提升，這也正是素養導向教學的目標。
